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琵琶行課件(熱門10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的琵琶行教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美；
2． 感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。
3．了解相關(guān)的文學(xué)常識和語言知識。
教學(xué)重、難點：
鑒賞音樂描寫，實現(xiàn)與詩中人物的情感溝通
教學(xué)設(shè)想：
詩歌教學(xué)的方法應(yīng)來源于對詩歌本質(zhì)的理解。從創(chuàng)作的角度說，詩歌是個人情緒的瞬間爆發(fā)；對讀者來說，感受到的卻是人類的愛與恨、美與丑、和諧與沖突等普遍的感情。因此我在教學(xué)中著重抓住詩歌中的感情，按照先“知人”而后“察情”的線索，先讓學(xué)生了解人物經(jīng)歷，進入某種情境，再循序漸進地引導(dǎo)他們感受人物的內(nèi)心世界。在完成讀者和詩中人物感情的“對接”后，注重啟發(fā)學(xué)生抒發(fā)個人感受。
誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的一種很重要的方法，但課堂時間有限，不能一一到位。我采用重點段落進行突破，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。
為了能在課堂上有更多時間，能更集中地進行“詩中之情”的研讀，我將對內(nèi)容的梳理布置為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，堂上檢查。將文學(xué)常識、語言分析等放在第二個課時。
課前預(yù)習(xí)題：
1． 讀“序”，然后請概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》？
2． 讀第四段，請用幾個四字成語分別概括詩人“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。
3． 讀第一段，了解詩人此時的心情。若琵琶女彈奏的是江南小調(diào)，對詩人能否有同樣的吸引力？為何？
4． 讀第三段，請用幾個四字成語分別概括琵琶女“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。
5． 讀第二段，請展開合理的想象，揣摩一下琵琶女為何會獨自一人在舟中彈奏？當(dāng)她聽到有人詢問并邀她出來演奏時，為何會“欲語遲”？為何會“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”？她內(nèi)心在想些什么？
教學(xué)過程：
第一課時
一、 引入
綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。（唐宣宗李忱）
·這是為一位詩人寫的悼詞，請問這位詩人是誰？他的名作有哪些？流傳范圍如何？
二、 點明學(xué)習(xí)目標(biāo)——體味詩中之情
1． 全班朗讀“序”
2． 概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》？
琵琶女因情而彈曲，詩人聽曲而動情，又因情而寫詩。一切皆因“情”而起。
三、 知人（該環(huán)節(jié)的前兩個內(nèi)容共四個點，分別交給四個小組討論完成，同步進行）
要“察情”，得先“知人”。情不是無源之水，它來自對人生的體會。只有了解了詩中人物的經(jīng)歷之后，我們對他們的“情”的認(rèn)識才能更深刻。
（一） 了解詩人
1．根據(jù)第四段，概括詩人的經(jīng)歷。
以前：高居朝堂 兼濟天下 詩酒流連，絲竹不絕
現(xiàn)在：謫居僻壤 獨善其身 有酒無樂，不聞絲竹
“序”中點明內(nèi)心的句子：...
查看詳情>>琵琶行語言教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的琵琶行教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
1、教學(xué)目標(biāo)
1、通過誦讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，感受詩歌的魅力。
2、品味詩歌意像，感受詩歌意境，體會作者情感。
3、通過人物形象分析，理解詩人天涯淪落、憤憤不平的思想感情。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
解讀詩歌的形象和語言，提高鑒賞水平。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。
2、寫作背景
白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當(dāng)時的民族矛盾和階級矛盾很尖銳，外族不斷入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。朝廷宦官專權(quán)跋扈，藩鎮(zhèn)割據(jù)作亂，統(tǒng)治階級內(nèi)部朋黨之爭日益加劇，整個社會的政治經(jīng)濟日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂，人民的疾苦深有感受。他為官有”兼濟天下”之志。元和三年（公元808年），白居易擔(dān)任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷喻詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。元和九年被改任太子左贊善大夫這一閑職。
3、作者介紹
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的`抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
4、題目解說
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
5、層次結(jié)構(gòu)
第1段：潯陽江邊聞琵琶。
第2段：江心聆聽琵琶曲。
第3段：江中自訴身世苦。
第4段：同病相憐感慨多。
第5段：重聞琵琶青衫濕。
6、全文分析
1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
2、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？
琵琶女和詩人自己?！巴?..
查看詳情>>琵琶行教案集合9篇
老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。要知道一份好的教案課件，知識點的設(shè)計要有輕重層次，什么樣的教案課件才是好課件呢？經(jīng)過反復(fù)推敲我們?yōu)槟庉嫵隽诉@份精選的“琵琶行教案”，希望本文能夠解答您的疑惑讓您更加明白！
元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
(1)左遷：貶官，降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左，故稱降職為左遷。
(2)錚錚：形容金屬、玉器等相擊聲。(3)京都聲：指唐代京城流行的樂曲聲調(diào)。
(4)倡女：歌女。倡，古時歌舞藝人。
(5)善才：當(dāng)時對琵琶師或曲師的通稱。是“能手”的意思。
(6)委身：托身，這里指嫁的意思。(7)為：做。(8)賈(gǔ)人：商人。
(9)命酒：叫(手下人)擺酒。(10)快：暢快。(11)漂淪：漂泊淪落。
(12)出官：(京官)外調(diào)。(13)恬然：淡泊寧靜的樣子。
(14)遷謫(zhé)：貶官降職或流放。(15)為：創(chuàng)作。(16)長句：指七言詩。
(17)歌：作歌，動詞。(18)凡：總共。(19)言：字。(20)命：命名，題名。 小序有什么作用?
明確：①交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點明寫作動機;④定下全文凄切傷懷的感情基調(diào)。
在教學(xué)實施的過程中，我覺得有幾點把握得較為成功：
一是誦讀教學(xué)落實較成功有齊讀、單人朗讀、自由讀、分段讀、全篇讀、放聲讀，初步感知讀、強化體驗讀從字詞的讀音，到情感的把握，再到朗讀技巧的運用，指導(dǎo)具體，其中示范讀起到了較好的指導(dǎo)作用
二是在教學(xué)中注意滲透學(xué)法指導(dǎo)有誦讀技巧的指導(dǎo)，有對古典詩歌思想感情的賞析方法的指導(dǎo)
三是以生為本，平等對話，使學(xué)生參與課堂的主體地位得到了落實，接受性學(xué)習(xí)與探究合作相得益彰能從新課程理念出發(fā)，更新角色定位，課堂上師生對話、生生對話，喚醒了學(xué)生的主體意識，他們“主動參與，樂于探究、交流與合作”，有效實現(xiàn)了對文本的意義建構(gòu)
四是使合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)常態(tài)而非裝樣子讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好或依據(jù)活動時的情境，“動態(tài)生成，自由組合”生成學(xué)習(xí)小組通過同伴互助，合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率
不足之處：
一是多媒體輔助教學(xué)手段的使用存在問題一開始課件視頻播不出來;另外，在最后讓學(xué)生放聲自由讀時不應(yīng)播放視頻，以免影響學(xué)生進入文本體驗
二是咀嚼詩歌語言不夠深，不夠細(xì)《琵琶行》的篇幅較長，要完成的教學(xué)任務(wù)較多，賽課時我有意加快了教學(xué)速度，雖然在規(guī)定時間完成了教學(xué)任務(wù)，但是咀嚼詩歌語言不夠深，不夠細(xì)，有些值得反復(fù)玩味的細(xì)節(jié)未能充...
查看詳情>>《琵琶行》原文及譯文（附作者簡介）
《琵琶行》所寫的是作者由長安貶到九江期間在船上聽一位長安故倡彈奏琵琶、訴說身世的情景。作為一首長篇敘事詩，此詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，錯落有致，情節(jié)曲折，波瀾起伏。下面是小編整理的《琵琶行》原文與譯文，希望對你有所幫助。
原文
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。
水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅消不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞艙明月江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，江州司馬清衫濕。
譯文
秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。
我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。
酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時夜茫茫江水倒映著明月。
忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動身。
尋著聲源探問彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒有動靜。
我們移船靠近邀請她出來相見;叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。
千呼萬喚她才緩緩地走出來，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。
轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思;似乎在訴說著她平生的不得志;
她低著頭隨手連續(xù)地彈個不停;用琴聲把心中無限的往事說盡。
輕輕地攏，慢慢地捻，一會兒抹，一會兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著再彈《六幺》。
大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨;小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語。
嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤。
琵琶聲一會兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的...
查看詳情>>琵琶行原文及翻譯（加注釋）
《琵琶行》是唐代文學(xué)家白居易創(chuàng)作的一篇敘事長詩，被譽為中國文學(xué)史上的一部杰作。作品以美麗動人的琵琶曲線，描繪了唐朝時期長安城淪陷后，琵琶女子在艱難境況中展現(xiàn)的情感和堅韌。這篇文章將探索《琵琶行》原文及其翻譯，帶您領(lǐng)略白居易獨特的調(diào)子和豐富的意象，感受那段歷久彌新的歷史凝結(jié)。
琵琶行原文
琵琶行
唐.白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收拔當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞船月明江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲聽難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。
琵琶行翻譯
晚上，我在潯陽江頭送別友人，秋風(fēng)吹拂楓葉與蘆荻，發(fā)出了颯颯聲響。
我和客人下馬，在船上設(shè)宴餞別，舉起酒杯想要飲酒，卻無助興的音樂。
酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時茫茫江水中浸著一輪冷月。
忽然聽見江面?zhèn)鱽黻囮嚺寐?我忘卻了回歸客人也不想動身。
尋著聲源輕聲詢問彈琵琶的是誰?琵琶停了許久卻遲遲不語。
我們移船靠近邀請她出來相見，叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。
千呼萬喚她才緩緩地走出來，用懷里抱著的琵琶半遮著臉面。
她轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲，還沒彈成曲調(diào)卻先有了感情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思，似乎在訴說著她一生的不如意。
她低眉隨手慢慢地連續(xù)彈奏，盡情地傾訴心底無限的傷心事。
輕輕地攏，慢慢地捻，又抹又挑，初彈《霓裳羽衣曲》接著再彈《六幺》。
大弦聲音沉重抑揚如暴風(fēng)驟雨，小弦細(xì)促輕幽、急...
查看詳情>>琵琶行教案錦集
教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，而課件內(nèi)容需要教師自行設(shè)計和完善。教案是教師用來幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識和全面發(fā)展能力的有效工具。那么，如何才能制作好教案課件呢？在閱讀了這篇網(wǎng)絡(luò)文章后，我們對于“琵琶行教案”的理解更加深入了。希望這篇文章能給您的工作和生活帶來一些靈感！
[目的意圖]
對本詩的教學(xué)，一般是在學(xué)生朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，先簡要介紹作者和寫作背景，再逐字逐句逐段詳細(xì)分析，然后引導(dǎo)學(xué)生體會音樂描寫的高妙，分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點，最后歸納詩歌的主旨。這樣的講析內(nèi)容基本照抄教學(xué)參考書，沒有創(chuàng)意，比較平庸。本設(shè)計擬突破此模式，設(shè)置帶有獨特視點和角度的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，樹立全新的詩歌鑒賞觀，提高詩歌鑒賞能力。
[總體思路]
本設(shè)計是問題式，由三個問題組成。即：1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風(fēng)物意。
[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
[明確]整個曲調(diào)可以分為四個部分。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！睗￡柦?，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。
強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。
然而，好景不長，時光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……
最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾毷?。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世...
查看詳情>>白居易一首不太出名的詩詞《夜箏》賞析，為什么說他是《琵琶行》的濃縮？
“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，這是白居易仙逝后，唐宣宗李忱為他寫的《吊白居易》，應(yīng)該算是對白居易詩歌最恰當(dāng)?shù)脑u價。
白居易一生作詩3000多首，是唐朝當(dāng)之無愧的“詩王”。而白居易詩中最膾炙人口的當(dāng)屬《長恨歌》和《琵琶行》。
《長恨歌》寫的是唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情故事，“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。而《琵琶行》吟詠的則是琵琶女的故事。
當(dāng)年白居易被貶為江州司馬，在江上偶遇本是京城人，后來嫁作商人婦，流落他鄉(xiāng)的琵琶女。想到同是天涯淪落人，又為琵琶女高超的彈奏技藝所折服，于是便寫下了家喻戶曉的《琵琶行》。
《琵琶行》共有616字，比起一般的絕句、律詩，委實太長。雖然很經(jīng)典，但一想到全文背誦，還是令很多人頭皮發(fā)麻。
其實，大多數(shù)人不知道的白居易還曾寫過一首詩，同樣也是聽女子演奏后寫就。不過這次女子彈奏的是古箏，此詩名為《夜箏》，全詩如下：
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。
弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。
《夜箏》這是一首寫音樂的小詩，在《琵琶行》中白居易已經(jīng)洋洋灑灑地將琵琶演奏的動人效果表現(xiàn)得淋漓盡致，這首七絕同樣繪出了音樂之美。根據(jù)詩題我們便知道，詩人是在一個夜晚，聽女子彈箏。這首詩不太出名，只有短短4句，但卻是濃縮版的《琵琶行》。
詩歌開頭一句便描繪了一幅美人月下彈箏圖?！白闲洹彼淖忠怀?，彈奏者的身份就不言而喻了。這應(yīng)該是個受過訓(xùn)練的樂妓，也許是出生秦樓楚館，也許是某家的歌姬，總之是個美人兒。而“月明”二字則指明了時間，月白風(fēng)清，良辰美景，如此宴會，怎可無音樂?而這樣的時間也和《琵琶行》的“潯陽江頭夜送客”相吻合。同樣是皓月當(dāng)空的夜晚，那么故事是否也是如出一轍呢?
接著的一句寫的是彈箏女子的情態(tài)。她的一雙秀手在紅弦上輕輕地?fù)芘烂畹臉芬舯銉A瀉而出。只是她仿佛對聽琴者不甚在意，完全沉浸在自己的樂曲中。兩個“自”字將女子全神貫注彈箏的情態(tài)描寫得惟妙惟肖。連用了兩個“自”字，這并不等于說獨處(詩題一作“聽夜箏”)，而是旁若無人的意思。它寫出彈箏者已全神傾注于箏樂的情態(tài)。“自彈”，是信手彈來，“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，得心應(yīng)手;“自感”，彈奏者完全沉浸在樂曲之中。唯有“自感”，才能感人?！白詮椬愿小卑蜒葑嗾哽`感到來的一種精神狀態(tài)寫得惟妙惟肖。舊時樂妓大多都有一本心酸史，詩中的箏人雖未能像琵琶女那樣斂容自陳一番，僅“闇低容”(闇：àn，黯淡)三字，已能使讀者想象無窮。
她不是目中無人，而是沉浸在樂聲中，這樣高絕的境界，常人難以企及。也許她也有不為人知的一段傷心往事，雖然作者沒有明言，但是“暗低容”，這三字，便說明了這是個有故事的女子。就像琵琶女“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”。她們都將心中的無限愁苦，融入樂聲中，所以才能那樣動人心弦。
接著的兩句寫的是琴聲戛然而止的情景，給人留下無限的想象。忽然，女子柔指一頓，弦聲凝絕，可那無聲的寧靜卻仿佛勝過千言萬語，萬重深情油然而生。可能是一曲畢...
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白居易一首很重要的代表作《琵琶行》，作于他人生的拐點之時
白居易是中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生寫詩近四千首，其中有很多名篇和佳句膾炙人口，千年傳誦。而寫于秋天的樂府詩《琵琶行》是一首同病相憐的絕唱，不僅是白居易嘔心瀝血的代表作，也是他一生中最重要的一首詩，聞著無不動容，暗自垂淚。
白居易的詩歌有三千余首，為什么說樂府詩《琵琶行》是他一生中最重要的一首詩呢?首先白居易的詩歌以樂府詩著稱，他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動;其次這首詩體現(xiàn)了白居易的詩歌理論和藝術(shù)特點;更重要的是這首詩反映了白居易的精神境界，堪稱嘔心瀝血之作。
文如其人，一首《琵琶行》反映的是白居易的思想、立場和世界觀。在寫這首《琵琶行》時作者正處于人生的拐點。當(dāng)時作者43歲，屬于不惑之年，銳氣尚在，退隱思想萌生，這時候?qū)θ松目捶ㄉ刑幱诔鍪肋€是入世的矛盾之中，而左右為難的思想最為真實。
在事業(yè)上，作者也出現(xiàn)了拐點，此前在朝中任職，在寫這首詩時，他被貶為江州司馬，仕途開始走下坡路，作者此時應(yīng)是看透了朝廷的虛偽、奸詐和險惡，特別是被構(gòu)陷罪名，對他的身心打擊頗大，思想由“兼濟”轉(zhuǎn)化為以“閑適”，這首《琵琶行》就是這個時期的作品。
這首樂府詩寫于作者被貶江州的第二年秋天，當(dāng)時楓葉和蘆花隨風(fēng)搖曳，已有些許深秋刺骨的寒意。作者去到江邊去送好友，偶遇長安歌女，那錚錚鏘鏘的京都流行聲韻勾人心魄，令作者回想起了在京都長安的舊事，于是他們在船上偶遇長談。
詩與歌本是一體，詩歌譜曲就能彈唱，白居易與琵琶女因為才藝相互吸引，歌女彈奏琵琶曲技藝精湛，令作者沉浸在余音繚繞的藝術(shù)境界之中。之后作者與琵琶女聊起各自的身世，二人頓時有惺惺相惜的感嘆。如果將這首詩改編成文章，就是一篇情節(jié)曲折的小小說。
從題目看，這是一首敘事詩，但是故事情節(jié)簡單，作者重在景色的描寫和氣氛的烘托，通過人物的動作和心理描寫表達(dá)作者的感慨之情。閱讀這首詩，讀者對情節(jié)的發(fā)展并十分不在意，仿佛隨著琵琶的彈奏，沉浸在濃郁的音樂劇中，心情也隨著曲調(diào)的變化而波動。
音樂美、建筑美和繪畫美是詩歌的基礎(chǔ)，最終達(dá)到意境美的效果。這首《琵琶行》是一首七言樂府詩，語言生動，韻律自然，屬于膾炙人口之作，極易背誦。而作者營造的意境又是一幅流動的江月秋景圖，琵琶聲中，那種情景交融的畫面就是一曲絕妙的實景音樂劇。
當(dāng)時作者在江邊送好友，又是秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)，離別的凄涼之情無以言表。這時候，一位琵琶女陳述自己的悲慘身世。作者對女主人公的形象塑造極為成功，用的是如怨又慕、如泣如訴的抒情筆調(diào)，譜寫的是天涯歌女扣人心弦的悲歌，藝人的悲慘命運令人動容。
而詩的第四部分，作者發(fā)出了深沉的感慨，他回想起了賞花墜井的母親，想起了因?qū)戀p花詩而被構(gòu)陷的屈辱，想起了朝中的蠅營狗茍，想起了被貶的凄涼，他再聯(lián)系琵琶女的遭遇，同病相憐之情油然而生，這也從另一個方面反映了作者同情底層民眾的情懷。
白居易是一位多產(chǎn)的詩人，他的詩歌主題集中明確，而這一首樂府詩《琵琶行》作于他人生的拐點之時，通過對...
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白居易被貶時期的代表作《琵琶行》賞析，詩文中的“江州司馬”是指的什么？
《琵琶行》里的江州司馬是白居易嗎?白居易為何自稱江州司馬呢？《琵琶行》里的江州司馬就是白居易自稱。
《長恨歌》和《琵琶行》是白居易的兩首藝術(shù)成就極高的歌行，分別是他在年輕時期和被貶之后的代表作品?！堕L恨歌》是結(jié)合歷史、民間故事、作者想象的虛構(gòu)作品，情節(jié)曲折動人，修辭浪漫熱烈。而《琵琶行》正好相反，是他被貶江州時期的作品。
年輕的白居易也是沖動、針砭時弊、不留情面的。他在年輕時倡導(dǎo)的新樂府運動，就因為直面社會弊病得罪了不少權(quán)貴。815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，被認(rèn)為是越職言事。其后白居易又被誹謗，他母親因看花而墜井去世，他卻著有“賞花”及“新井”詩，有害名教，于是被貶為江州司馬。
其實他被貶謫的主因，與他寫諷諭作品而得罪當(dāng)權(quán)者有關(guān)。貶謫江州是白居易一生的轉(zhuǎn)折點：在此之前他以“兼濟”為志，希望能做對國家人民有益的貢獻(xiàn);至此之后他的行事漸漸轉(zhuǎn)向“獨善其身”，雖仍有關(guān)懷人民的心，表現(xiàn)出的行動和詩歌作品卻逐漸淺淡、圓滑，更像一個成熟的政治官僚。
《琵琶行》很長，我們大體分析一下。整個詩的結(jié)構(gòu)分為四段，第一段是：
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
這一段交代寫詩記事的時間、地點、事由并進行環(huán)境描寫、作情感的渲染。因為是離別，景色又很蕭瑟，主客相送都感覺很凄慘的樣子，就希望有音樂來沖淡一下。正好聽到水上有琵琶聲，兩人走的不走，送的不回，一起去找這琵琶聲的來處。
原來是有人在旁邊船上清彈。兩船相靠，再三邀請，女子終于移步上船，“猶抱琵琶半遮面”。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
這一段寫琵琶女演奏過程，真真是驚天地、泣鬼神的手筆。以詩詞詳寫樂器演奏音樂之美，大概在白居易這里到達(dá)了頂峰。從定調(diào)——起手——漸入佳境——高潮迭起——低沉抑郁——銀瓶乍破——裂帛收聲——江心月白，一氣呵成，有起有落，有慢有快，將琵琶的音色之美、琵琶曲的曲折奔放、琵琶女的高超技藝寫得淋漓盡致。
如果這首長詩到這里完結(jié)了，同樣是不得了的精品大作。但是于整體長詩的結(jié)構(gòu)來說，這一段的盛況華筆不過是整體“起承轉(zhuǎn)合”中的“承”罷了。文章的中心思想還在后面。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，...
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李賀的著名詩詞代表作《李憑箜篌引》賞析，與李白的《琵琶行》有何不同？
詩仙李白天馬行空的想象力令世人稱絕，而晚唐詩人李賀的想象力也是豐富至極，且頗具浪漫主義色彩，被世人稱為詩鬼。在李賀短暫的27歲生涯中，歷經(jīng)了仕途之曲折和生活之艱辛，這也導(dǎo)致他的詩風(fēng)充滿了凄艷詭譎之感。
在唐憲宗元和六年至八年，李賀在長安官奉禮郎，也就是一個執(zhí)掌祭祀的九品小官。這一年，他結(jié)識了李憑，李憑在晚唐時期是有名的演奏箜篌的梨園藝人，他精湛的琴藝受到人們的熱烈追捧。
李賀也不例外，在聽了李憑的演奏之后，寫下了這首《李憑箜篌引》。
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。
女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
在深秋時節(jié)，李憑彈奏起精美的箜篌，當(dāng)時制作箜篌的琴弦是用江浙產(chǎn)的蠶絲制成，蜀桐是用四川產(chǎn)的梧桐木制成。在李憑彈奏箜篌的時候，天空上的白云似乎都在低垂著頭不再飄動，一動不動的聽著這美妙的音樂。這美妙而凄美的樂聲，湘水女神聽了都悲傷哭泣，傳說中擅彈瑟的神女聽了也滿腔憂愁。詩中的湘女，指的便是舜帝的兩個妃子曰湘夫人，在舜帝駕崩的時候，妃子以淚揮竹，竹子上長滿了斑點，遂作湘妃竹。這樂聲時而清脆，如同昆侖山美玉擊碎的聲音，又如鳳凰在清脆的鳴叫;時而感覺芙蓉花在露水中飲泣，蘭花在開懷歡笑。
同是對音樂的描寫，李賀的這首詩與白居易的《琵琶行》寫作風(fēng)格明顯所不同。
白居易在《琵琶行》中寫道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！蔽覀兯坪蹴樦娨獗隳芨惺芎拖胂蟪雠门趶椗脮r的場景。
而李賀筆下的箜篌之樂，我們似乎很難理解其中的奧妙，我們既沒有聽過昆侖山美玉擊碎的聲音，更沒有聽見過鳳凰鳴的聲音。但這就是李賀詩的玄妙之處，我們只能閉上雙眼，憑借想象理解其中的韻味。
清脆的樂聲，將白云驅(qū)散，明月捧出，這二十三根弦絲在李憑的撥動下，驚動了天帝。這高亢的樂聲直沖云霄，使得當(dāng)年女媧用五彩石補天的天際都被擊破，漏了一個大窟窿，下起了綿綿而無盡的秋雨。
在這美輪美奐的音樂中，仿佛將我們帶入了仙境，老魚興奮的在水中跳躍，瘦蛟翩翩起舞其樂無窮。月宮中吳剛被這音樂聲吸引，忘記了伐桂，徹夜不眠地在桂樹下聽箜篌之樂。桂樹下的玉兔也豎起耳朵佇立聆聽，全然不顧月宮上的寒冷。
這首《李憑箜篌引》是李賀詩集的第一篇，也是他的得意之作，通過高超的藝術(shù)手法，借用各種神話典故，為我們重現(xiàn)了李憑演奏箜篌時的精彩場面，也贊揚了李憑神奇高超的琴藝才能。李賀的《金銅仙人辭漢歌》堪稱經(jīng)典，其中的一句更是成了千古名言。
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