高等教育造句

• 1、我們都受過(guò)高等教育，請(qǐng)你別再無(wú)理取鬧，自取其辱了！
• 2、面對(duì)就業(yè)壓力，莘莘學(xué)子不斷質(zhì)疑所接受的高等教育。
• 3、雖然受過(guò)高等教育，但他自甘墮落常與流氓混在一起，終于走上犯罪的道路。
• 4、因此，幾乎每個(gè)能達(dá)到高等教育的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都必定可以得到上大學(xué)的名額。
• 5、這是一個(gè)，發(fā)生在金融私有化產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多的時(shí)期里的，對(duì)高等教育超額需求的現(xiàn)象。
• 6、我的父母來(lái)自于農(nóng)村。他們的一生很平凡，沒(méi)有享過(guò)多少福，因家庭條件的原因，早年就退學(xué)了，沒(méi)有受過(guò)高等教育。在外人眼里，他們是那樣平凡，可在我心中，父母是我生活的全部。我愛(ài)他們，就像他們愛(ài)我一樣。
• 7、在高度重視教育的社會(huì)中，當(dāng)升學(xué)十分激烈時(shí)，不繼續(xù)接受高等教育看起來(lái)很荒唐。
• 8、學(xué)習(xí)中應(yīng)該有點(diǎn)啟發(fā)性的玩耍的概念對(duì)于大多數(shù)的高等教育體制來(lái)說(shuō)顯得很可笑。
• 9、她究竟是受過(guò)高等教育的人，說(shuō)話(huà)很有禮貌。
• 10、他們真是一對(duì)同病相憐的苦難街友，同樣受過(guò)高等教育，卻都失業(yè)飽受飢寒之苦。
• 11、在分享高等教育的壓力中，沒(méi)有什么能比跨越國(guó)界的運(yùn)動(dòng)更徹底。
• 12、第三部分，詳細(xì)闡述我國(guó)自主選擇型高等教育模式構(gòu)建的內(nèi)涵、意義和方式以及運(yùn)行機(jī)制。
• 13、在新時(shí)期，我國(guó)的高等教育正在由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，而社會(huì)的變革也使高等學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系愈加密切。
• 14、隨著高等教育體制的改革，水產(chǎn)院校開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
• 15、由于出色的高等教育體系和其孵化的知識(shí)產(chǎn)業(yè)，澳大利亞繼續(xù)收獲經(jīng)濟(jì)利益。
• 16、高等教育產(chǎn)業(yè)化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，它體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益上。
• 17、各種事實(shí)也表明，目前高等教育仍舊是以不公平的計(jì)劃調(diào)節(jié)為主的制度規(guī)則。
• 18、別人在我這樣的年齡，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地坐在明窗凈幾的教室里，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，接受高等教育，攫取謀生資本的時(shí)候。
• 19、現(xiàn)階段，由于我國(guó)教育制度的體制性缺陷，導(dǎo)致高等教育不公現(xiàn)象的出現(xiàn)。
• 20、高等教育質(zhì)量下降，讀大學(xué)學(xué)不到真本領(lǐng)，就業(yè)十分困難，不僅導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”沉滓泛起，高等教育的積弊也暴露無(wú)遺。
• 21、處于大變革時(shí)代的我國(guó)高等教育事業(yè)，目前正處在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的后續(xù)階段。
• 22、但是各高校仍對(duì)“畢業(yè)稅”能否被分配在高等教育領(lǐng)域持有疑意。
• 23、中關(guān)村乃至海淀乃至北京，是一個(gè)廉價(jià)高等教育人才市場(chǎng)。這個(gè)大環(huán)境決定了我們?cè)谟萌藛挝谎劾?，都是金屬，而不是金子?/span>
• 24、與她一起工作的工作人員則更是不得其解，眾所周知，安吉拉是本地土著，受過(guò)高等教育，因?yàn)闊釕俟释?，這才屈就下位來(lái)島上做了一名主管。
• 25、隨著我國(guó)高等教育改革的深入，對(duì)創(chuàng)新人才和素質(zhì)教育的呼喚，使本科生導(dǎo)師制重新被我國(guó)各高校所重視。
• 26、本港現(xiàn)時(shí)有十所高等教育院校，其中八所由大學(xué)教育資助委員會(huì)資助。
• 27、隨著經(jīng)濟(jì)和高等教育全球化的發(fā)展，重點(diǎn)高校發(fā)展的共性將日趨一致。
• 28、還要努力搭建提升教育批評(píng)者素質(zhì)的平臺(tái)，加快高等教育的發(fā)展，并構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)，以此為教育批評(píng)的發(fā)展與提升創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和條件。
• 29、國(guó)家將為更多的適齡青年提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，若干所高校將臍身于世界一流水平的行列。
• 30、高等教育質(zhì)量觀是人們對(duì)高等教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，是主觀見(jiàn)之于客觀的過(guò)程。
• 31、當(dāng)時(shí)的中國(guó)高等教育界起步未久，視野比較局限，基本上沒(méi)有對(duì)新聞教育加以關(guān)注。
• 32、他們?yōu)槿毡驹趪?guó)際高等教育讀寫(xiě)能力，數(shù)學(xué)以及科學(xué)排名的下滑心急如焚。
• 33、第一部分對(duì)高等教育公平理論進(jìn)行歷史梳理，并闡釋其時(shí)代內(nèi)涵。
• 34、他認(rèn)為高等教育體制正是讓許多人想要棄學(xué)從商賺錢(qián)致富的原因。
• 35、第四部分在前文論述基礎(chǔ)上，總結(jié)了英屬西非地區(qū)高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)。
• 36、最后，針對(duì)延邊高等教育存在的問(wèn)題，就延邊高等教育改革和發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。
• 37、在大學(xué)生中實(shí)施課堂研討式教學(xué)改革，是貫徹我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑教學(xué)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的需要。
• 38、兩種極端的情況令人擔(dān)憂(yōu)，一是以精英高等教育的口號(hào)來(lái)標(biāo)榜大眾高等教育的高質(zhì)量，以精英高等教育的做法作為大眾高等教育的改革新招，諸如此類(lèi)的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。
• 39、當(dāng)前，我國(guó)高等教育正經(jīng)歷著從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的深刻變革。
• 40、跨專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)及課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)模式，有利于滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)對(duì)高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。
• 41、要使高等教育收費(fèi)納入正常軌道，必須采取有效的管理措施。
• 42、這種能力一部分來(lái)自個(gè)人天賦，當(dāng)然也有不少人通過(guò)接受高等教育提高自己的學(xué)習(xí)能力和各種知識(shí)的融會(huì)貫通能力。
• 43、不要迷戀哥，哥只是個(gè)受過(guò)高等教育的流氓。
• 44、高校本科教學(xué)水平評(píng)估是政府加強(qiáng)高等教育管理，提高高等教育質(zhì)量的重要措施和手段。
• 45、從世界高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析中國(guó)高等教育發(fā)展變化及存在的主要問(wèn)題，提出對(duì)中國(guó)高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
• 46、以高等教育的開(kāi)放學(xué)習(xí)為主軸，討論了一般傳統(tǒng)高等教育的現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)變。
• 47、只有避免由于農(nóng)村青年弱勢(shì)人群接受高等教育的不成功而造成的“馬太效應(yīng)”，才能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
• 48、挪威莫爾德大學(xué)，物流專(zhuān)業(yè)大學(xué)，是挪威提供物流本科、碩士、博士教育的最主要的高等教育機(jī)構(gòu)。
• 49、她本來(lái)會(huì)是家里第一個(gè)受到高等教育的人。
• 50、我國(guó)高等教育體系的分層化就是要改變目前我國(guó)高等教育體系相對(duì)平坦、層次不清晰的狀況，形成一個(gè)帶有明顯層次等級(jí)的金字塔式的高等教育體系。
• 51、高教自考在高等教育大眾化的形勢(shì)下，需要同高職教育進(jìn)行有效的溝通。
• 52、獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化大潮推動(dòng)下，將優(yōu)質(zhì)教育資源和社會(huì)資本有機(jī)結(jié)合的新型辦學(xué)模式。
• 53、所以，高等教育是通過(guò)培養(yǎng)和諧的人才即實(shí)現(xiàn)自己的基本功能，來(lái)為社會(huì)的和諧發(fā)展服務(wù)的。
• 54、高等教育區(qū)域差距的存在及不斷擴(kuò)大既是影響我國(guó)高等教育公平實(shí)現(xiàn)的重要因素，也是我國(guó)高等教育不公平的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。
• 55、開(kāi)展本科教學(xué)水平評(píng)估是國(guó)家在高等教育進(jìn)入大眾化的歷史背景下，為保證教育質(zhì)量而實(shí)施的重要舉措。
• 56、高等教育收費(fèi)是否更有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，這是現(xiàn)實(shí)中頗有爭(zhēng)議而在理論上也需要解決的問(wèn)題。
• 57、第五章指出中國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)該采取多種形式，豐富高等教育投資主體，建立真正意義上的多元化投資體制。
• 58、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論更進(jìn)一步突顯了高等教育作為重要的知識(shí)產(chǎn)業(yè)的地位和作用。
• 59、高校保密工作是國(guó)家保密工作的重要組成部分，隨著高等教育的發(fā)展，高校涉密事項(xiàng)的日益增多。
• 60、本文結(jié)合旅游學(xué)和教育學(xué)的觀點(diǎn)，從宏觀和微觀方面對(duì)旅游高等教育進(jìn)行了詳細(xì)的論述。
• 61、培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人是高等教育的目標(biāo)之一。
• 62、希望拋磚引玉，以期對(duì)我國(guó)"精品課程"建設(shè)這項(xiàng)以育人為本的高等教育質(zhì)量工程起到一些積極的作用。
• 63、高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，高校學(xué)生工作遇到了許多嶄新的問(wèn)題。
• 64、劉校長(zhǎng)特別推許李先生高瞻遠(yuǎn)矚，大力支持高等教育與科研的長(zhǎng)期發(fā)展。
• 65、當(dāng)生活心懷歹毒地將一切都搞成暸黑色幽默，我順?biāo)浦郯炎约鹤兂蓵乓粋€(gè)受過(guò)高等教育的流氓。
• 66、高等教育毛入學(xué)率是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育規(guī)模和品質(zhì)的指數(shù)，也是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)發(fā)展動(dòng)力和民族進(jìn)步速度的指針。
• 67、為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，近年來(lái)，我國(guó)不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了一批新升本科的高校。
• 68、由此顯示，東部、中部和西部地域高等教育范圍擴(kuò)鋪對(duì)增加的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)由高到低呈梯次分布。
• 69、特困生問(wèn)題已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的難點(diǎn)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
• 70、在接受完高等教育，樹(shù)人的詞匯量將不會(huì)增長(zhǎng)。
• 71、為了加強(qiáng)高等教育學(xué)歷證書(shū)管理，維護(hù)國(guó)家學(xué)歷制度和學(xué)歷證書(shū)的嚴(yán)肅性，必須建立高等教育學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)制度。
• 72、因?yàn)榧夹g(shù)在不斷發(fā)展，你在大學(xué)或高中里學(xué)到的東西或許在畢業(yè)后已經(jīng)被淘汰了，正因如此，你必須在離開(kāi)學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)，有些人決定完全沒(méi)有受過(guò)高等教育，而成為自學(xué)者。
• 73、沒(méi)什么!蔡小姐接受過(guò)高等教育，學(xué)識(shí)淵博，在方面更是有著相當(dāng)高深的造詣，要是蔡小姐早出生三十年，我估計(jì)也就沒(méi)瓊瑤和席娟她們什么事了……
• 74、第二部分：闡述了助學(xué)貸款的理論基礎(chǔ)，包括人力資本理論、教育公平理論和高等教育成本分擔(dān)理論。
• 75、第十三條國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)。
• 76、從云南民族大學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，以“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)民族高等教育工作，貴在以科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，解決問(wèn)題，推動(dòng)工作。
• 77、根據(jù)約翰斯通“誰(shuí)受益，誰(shuí)付費(fèi)”的高等教育成本分擔(dān)理論原則，受教育者應(yīng)該通過(guò)繳納一定的學(xué)雜費(fèi)承擔(dān)一定比例的高等教育成本。
• 78、一些人相信，高等教育的擴(kuò)大招生已經(jīng)降低了大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
• 79、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是富國(guó)強(qiáng)民的戰(zhàn)略需要，也是當(dāng)前高等教育改革和創(chuàng)新的核心內(nèi)容。
• 80、從焦作路礦學(xué)堂的四年學(xué)制和學(xué)生入校年齡來(lái)看，該校應(yīng)屬于高等教育。
• 81、隨著時(shí)代的發(fā)展，都市中出現(xiàn)了越來(lái)越多的單身貴族，在這些單身貴族人群中，絕大多數(shù)都受過(guò)高等教育，健康舒適、自由時(shí)尚的生活成為他們一直追求的目標(biāo)。
• 82、從確立私立地位的達(dá)特茅斯學(xué)院案，到維護(hù)“平權(quán)措施”的“貝克案”，經(jīng)典判例對(duì)整個(gè)高等教育的發(fā)展無(wú)不影響深遠(yuǎn)。
• 83、如果你覺(jué)得因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)上的多產(chǎn)性政府就該為高等教育付款的話(huà)，那你也應(yīng)認(rèn)為政府該支付部分商業(yè)的成本。
• 84、說(shuō)：“讓人感到失望的是，這恰逢非洲的區(qū)域組織正在動(dòng)員起來(lái)加強(qiáng)研究和高等教育?！?。
• 85、英國(guó)商務(wù)大臣文思?凱博日前提議按照英國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后的收入水平對(duì)他們征收“畢業(yè)稅”，以代替目前的大學(xué)學(xué)費(fèi)。這將是高等教育主要改革的措施之一。
• 86、高等教育的支持者表示，這個(gè)最終版的法案做得還不夠。
• 87、從歷史視角看，中國(guó)教育主權(quán)雖被侵吞，教會(huì)來(lái)華辦學(xué)，但歪打正著，客觀上推動(dòng)了中國(guó)高等教育現(xiàn)代化歷程。
• 88、民辦高等教育應(yīng)強(qiáng)化管理，加強(qiáng)特色教育，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，啟動(dòng)科研機(jī)制。
• 89、解決高等教育經(jīng)費(fèi)不足的出路有人認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行產(chǎn)業(yè)化，也有人認(rèn)為高等教育產(chǎn)業(yè)化會(huì)導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)公平性的喪失，教育質(zhì)量和水準(zhǔn)受到影響。
• 90、高校教師職稱(chēng)評(píng)聘制度，是高等教育的重要制度之一。
• 91、隨著高等教育收費(fèi)制度的建立，大學(xué)學(xué)雜費(fèi)收費(fèi)水平不斷提高。
• 92、他的散文《小小花臺(tái)》寫(xiě)得清新別致，彌漫著濃郁的畫(huà)意詩(shī)情，被高等教育出版社選為全國(guó)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教材。
• 93、結(jié)論人格因素中，有恒性、持強(qiáng)性、興奮性、幻想性有助于大學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人的潛智，在高等教育中應(yīng)加強(qiáng)這方面人格的培養(yǎng)。
• 94、因此，學(xué)分制這一教學(xué)管理體制是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及相關(guān)教育發(fā)展的新興產(chǎn)物，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
• 95、師德建設(shè)既是大力發(fā)展我國(guó)高等教育事業(yè)的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。 hao86.com
• 96、除政府資助的高等教育學(xué)額之外，各高等教育院校亦有開(kāi)辦副學(xué)位程度的自資課程。
• 97、中國(guó)烹飪高等教育科研面臨科研課題少、科研經(jīng)費(fèi)少、科研人才少的現(xiàn)狀，科研進(jìn)展相對(duì)落后。
• 98、其中，高等教育以及職業(yè)教育與培訓(xùn)類(lèi)別的注冊(cè)人數(shù)增幅明顯。
• 99、目前，來(lái)自大學(xué)學(xué)術(shù)自身的邏輯矛盾和來(lái)自生態(tài)環(huán)境的種種影響，使大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)生態(tài)出現(xiàn)了失衡，并潛伏或不時(shí)爆發(fā)學(xué)術(shù)危機(jī)，傳統(tǒng)高等教育哲學(xué)難以自圓其說(shuō)，陳舊的觀念和方法捉襟見(jiàn)肘。
• 100、成仿吾是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育事業(yè)的奠基人之一，新中國(guó)高等教育家。