學(xué)習(xí)者造句

• 1、當(dāng)要求學(xué)習(xí)者去回答填空或多選題時(shí)，確信提供說明。
• 2、背誦課文對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者具有至關(guān)重要的作用。
• 3、答：對(duì)于有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，想讓發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，可以多聽漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音的聽力，配合學(xué)習(xí)音標(biāo)也會(huì)有幫助。
• 4、求學(xué)是學(xué)習(xí)者，治學(xué)是研究者，勞動(dòng)是工作者，育人是教育者，決策是領(lǐng)導(dǎo)者，時(shí)尚是領(lǐng)跑者，實(shí)踐是創(chuàng)造者，生活中每個(gè)人都是消費(fèi)者。祝消費(fèi)者節(jié)日快樂！
• 5、同形詞的學(xué)習(xí)在日語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)中占有重要的地位，其既同又異的特性往往使學(xué)習(xí)者出現(xiàn)誤用。
• 6、根據(jù)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤類別，過渡語(yǔ)的發(fā)展可以分為隨意錯(cuò)誤階段、出現(xiàn)階段、系統(tǒng)階段和穩(wěn)定階段。
• 7、需要將學(xué)習(xí)者的注意力引向那些著重點(diǎn)上。
• 8、末了，希望告誡很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，其實(shí)最好的造句老師就是老外，他們總能造出最地道的句子。
• 9、許多組織還為學(xué)生提供暑期班和社會(huì)活動(dòng)。這有利于建立一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，對(duì)所有的學(xué)習(xí)者都有好處，特別對(duì)參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)有幫助。
• 10、本文冀圖喚起人們對(duì)信息技術(shù)與課程整合中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主體性的重視，并希望能為教育教學(xué)實(shí)踐提供參考。
• 11、學(xué)習(xí)者能夠通過泛讀開發(fā)他們的語(yǔ)言知識(shí)。
• 12、對(duì)于英語(yǔ)中高級(jí)學(xué)習(xí)者而言，英漢語(yǔ)中詞的不同聯(lián)想意義成為他們?cè)~匯學(xué)習(xí)阿基利斯的腳踝，也是詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
• 13、但問題是有些自閉癥患者是視覺型學(xué)習(xí)者，而很多實(shí)際上是動(dòng)覺型、數(shù)學(xué)型、音樂型或自然觀察型學(xué)習(xí)者。
• 14、它以二段式、三段式、回旋曲式為主，音樂形象豐富、技術(shù)訓(xùn)練全面，使學(xué)習(xí)者在掌握彈奏技巧的同時(shí)也提高了音樂表現(xiàn)能力。
• 15、著各省督撫轉(zhuǎn)飭地方官，將拳棒一事嚴(yán)行禁止，如有仍前自號(hào)教師及投師學(xué)習(xí)者，即行拿究。
• 16、這些研究絕大多數(shù)都是在母語(yǔ)條件下進(jìn)行的，但對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的元語(yǔ)篇使用情況則甚少涉及。
• 17、輔音連綴是英語(yǔ)中非常普遍的現(xiàn)象，輔音連綴發(fā)音的正確與否，直接影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音面貌。
• 18、第一語(yǔ)言在外語(yǔ)課堂上對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有無(wú)作用?這是外語(yǔ)教師關(guān)心的問題。
• 19、目前我認(rèn)為可以的，一個(gè)高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)考試是測(cè)試一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟練程度的最好的方法。
• 20、結(jié)果表明，用以表達(dá)語(yǔ)義啟動(dòng)的英語(yǔ)詞匯單位是英語(yǔ)本族語(yǔ)者經(jīng)常使用的，而且也是容易被外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所學(xué)會(huì)的。
• 21、具體在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)習(xí)者能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
• 22、因此，譯者不可能將其翻譯成晦澀難懂的古文體，否則反而會(huì)增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度。
• 23、對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說，語(yǔ)法書是很必要的。
• 24、也就是說，我希望自己幫助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所獲的學(xué)習(xí)效果是他們能夠運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)自然的英文聽說讀寫還有養(yǎng)成英語(yǔ)思維邏輯和習(xí)慣。
• 25、成千上萬(wàn)的書海苦讀、懸梁刺骨的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的必讀文獻(xiàn)。
• 26、課程體系以針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、效果顯著等優(yōu)勢(shì)著稱，為學(xué)習(xí)者提供為其個(gè)人發(fā)展所需的高效英語(yǔ)課程。
• 27、在分析日漢同形詞詞義差異的基礎(chǔ)上，從詞義本身的變化和詞義變化以外的因素兩個(gè)角度探討了產(chǎn)生這些差異的原因，以便日語(yǔ)學(xué)習(xí)者正確對(duì)待日漢同形詞。
• 28、學(xué)習(xí)者不一定成功，但成功者一定是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人。
• 29、逼真的發(fā)音，幫助學(xué)習(xí)者明確地分辨元音、輔音、爆破音、小舌音等，輕松掌握單詞正確讀法。
• 30、量力學(xué)的介紹書首先教學(xué)習(xí)者怎樣做量力學(xué)，然后為他們提供一個(gè)它的意思的更有見識(shí)的討論。
• 31、學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自不斷求知上進(jìn)的內(nèi)在要求，也來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)和生存的外在壓力。如今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，在我們新疆企業(yè)家的群體里高學(xué)歷的人越來(lái)越多，知識(shí)與地位、財(cái)富的聯(lián)系越來(lái)越緊密。這種讓人欣喜的變化，給學(xué)習(xí)者增添了動(dòng)力。
• 32、漢英詞典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，也是非常重要的。
• 33、教學(xué)過程中缺乏學(xué)習(xí)者的交流，他們對(duì)于教學(xué)模式、教材和教學(xué)評(píng)估更少有發(fā)言權(quán)。
• 34、先謝了在一個(gè)錄音棚里而非教室里錄音。在教室里錄制然后在網(wǎng)上再度播放的教程關(guān)于在線學(xué)習(xí)者來(lái)說就像是“二手材料”。
• 35、筆者認(rèn)為從理論和實(shí)際來(lái)說對(duì)于教育碩士這樣一群特殊的學(xué)習(xí)群體移動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)較好的學(xué)習(xí)方式，能夠較好的解決學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾。
• 36、因此，在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站蓬勃發(fā)展的今天，考察和研究對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持具有十分重要的意義。
• 37、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)單詞的兩種常用方法。
• 38、它受到了礦物加工專業(yè)的學(xué)生以及從別的專業(yè)轉(zhuǎn)到礦物加工專業(yè)的學(xué)習(xí)者的喜愛。不同讀者群體都把這本書作為對(duì)現(xiàn)有選礦設(shè)備和實(shí)踐的參考。
• 39、漢語(yǔ)不光會(huì)在世界上越來(lái)越流行，而且會(huì)為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更多工作、生活、交流的機(jī)會(huì)，幫助他們理解這個(gè)未來(lái)會(huì)變得極其重要的國(guó)家。
• 40、當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教學(xué)中疲勞轟炸，反復(fù)做題，死記硬背的現(xiàn)象還嚴(yán)重存在，如何幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到對(duì)內(nèi)容的真正的理解至為重要。
• 41、本文試圖通過實(shí)例分析語(yǔ)用錯(cuò)誤及導(dǎo)致語(yǔ)用錯(cuò)誤的可能原因，探尋外語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲得提高語(yǔ)用能力的方法。
• 42、它提供了數(shù)小時(shí)的視頻課程、備考策略和模擬考試，因此對(duì)視覺學(xué)習(xí)者幫助甚多。
• 43、如果需要雙方面的交互作用或學(xué)習(xí)者的反饋練習(xí)，那就必須有要教師或一位輔導(dǎo)教師。
• 44、因此，有些動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者會(huì)被定義為注意力不集中或者是多動(dòng)癥。
• 45、數(shù)學(xué)課程的主題情境分析可以給學(xué)習(xí)者導(dǎo)引出一個(gè)整體思路及框架，有利于實(shí)變函數(shù)論課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
• 46、析精剖微，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)用戶行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，更為針對(duì)性地為學(xué)習(xí)者推薦課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)控反饋。
• 47、電視教學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)習(xí)者接受知識(shí)、掌握技能提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
• 48、網(wǎng)上學(xué)校學(xué)生比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)水平差一些。
• 49、在基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者難以得到教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握情況的及時(shí)反饋，而這種及時(shí)反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握來(lái)說卻是十分重要的。
• 50、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。
• 51、在之后的實(shí)驗(yàn)中，一部分學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，然后在再次測(cè)試前重新學(xué)習(xí)。
• 52、加拿大高中班是個(gè)令人興奮地地方，因?yàn)槲覀児膭?lì)學(xué)生全力投入學(xué)習(xí)從而成為終身學(xué)習(xí)者。
• 53、實(shí)際上我們是能夠發(fā)展我們的智力的，作為低齡學(xué)習(xí)者的教師，我們有責(zé)任幫助他們發(fā)展他們的認(rèn)知技能。
• 54、作為一本考前沖刺復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書，本書注意語(yǔ)法與習(xí)題相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者通過做習(xí)題掌握語(yǔ)法。
• 55、學(xué)習(xí)者和外籍老師自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和課程，通過在線視頻對(duì)話快速提高外語(yǔ)溝通技巧。
• 56、研究論文格式風(fēng)格，學(xué)習(xí)者將使用他或她完成了他或她的任務(wù)。
• 57、構(gòu)成主義是一種學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)作用和其早期的知識(shí)，通常著重于社會(huì)和文化對(duì)于學(xué)習(xí)過程的決定性因素。
• 58、泛讀和寫做對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說是非常有用，但是對(duì)口頭表達(dá)練習(xí)是不夠的。
• 59、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主性、探究性、協(xié)作性和反思性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)。
• 60、旨在幫助二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)者，利用兩門語(yǔ)言的相同之處提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)克服由于兩門語(yǔ)言的差異而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾。
• 61、閱讀和寫做對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說是非常有用，但是對(duì)口語(yǔ)練習(xí)是不夠的。
• 62、創(chuàng)新就是要求學(xué)習(xí)者身心狀態(tài)的更新變化，并與經(jīng)典開展活生生的關(guān)系。
• 63、混聲唱法對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者聲樂演唱水平的提高至關(guān)重要。
• 64、如果你不是視覺類型的學(xué)習(xí)者，你可以將這種策略應(yīng)用到你其它的五感上去。
• 65、雖然仍有不足之處，但作者盡力總結(jié)出了外貿(mào)英語(yǔ)寫作應(yīng)注意的三個(gè)方面，并希望該論文能對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助。
• 66、日語(yǔ)敬語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是困擾中國(guó)學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)。
• 67、文章認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)和高階思維能力的發(fā)展。
• 68、不良?xì)w因傾向會(huì)造成外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的情感障礙，而積極歸因傾向則能引起學(xué)習(xí)者肯定的情感體驗(yàn)，并對(duì)后繼學(xué)習(xí)行為起動(dòng)力作用。
• 69、近日，在日中國(guó)留學(xué)生與山形縣鶴崗市當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)學(xué)習(xí)者齊聚一堂，舉行了春節(jié)慶?；顒?dòng)。
• 70、：目前我認(rèn)為可以的，一個(gè)高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)考試是測(cè)試一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟練程度的最好的方法。
• 71、和父母兄姐談?wù)勀愕膶W(xué)業(yè)，并向他們討教成為一名成功的學(xué)習(xí)者的方法。
• 72、認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)科基本知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)者頭腦中形成的觀念的內(nèi)容和組織，是個(gè)體認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。
• 73、英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的就是要學(xué)習(xí)者能流暢表達(dá)自己的意愿。
• 74、本文通過對(duì)送受禮物這一交際行為中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力所做的實(shí)證研究，旨在分析語(yǔ)用能力和文法能力之間的關(guān)系問題。
• 75、對(duì)于青年學(xué)習(xí)者來(lái)說，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅將無(wú)比輕松愉悅并意義深長(zhǎng)。
• 76、這網(wǎng)站包含互動(dòng)多媒體，允許學(xué)習(xí)者從圖解、巨觀解剖學(xué)、微觀樣本，定義，圖譜中找尋適合學(xué)生自己需要的。
• 77、本文作為一名國(guó)際法學(xué)習(xí)者的粗淺思考，期待著專家教授和法律工作者的指點(diǎn)斧正。
• 78、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的可控因素。
• 79、第二，在英文寫作中，即使學(xué)習(xí)者使用了非謂語(yǔ)動(dòng)詞，他們也很難正確地運(yùn)用。
• 80、筆者認(rèn)為，在體育課班級(jí)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)者的個(gè)人能力傾向和實(shí)際要求。
• 81、報(bào)告會(huì)確定了學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)制度，充分體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
• 82、本論文嘗試在英漢雙解詞典中加入概念隱喻信息，以幫助中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更有效地學(xué)習(xí)和生成隱喻搭配。
• 83、單元后有涵蓋漢字部件、語(yǔ)素、詞匯直至篇章的多層次練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者對(duì)新學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固、內(nèi)化和運(yùn)用。
• 84、同樣重要的是，以授權(quán)學(xué)習(xí)者與老師的方式，揭開商業(yè)價(jià)值鏈以前的封閉系統(tǒng)。
• 85、他們讓學(xué)習(xí)者通過小組活動(dòng)來(lái)執(zhí)行一些交際任務(wù)，期望這些任務(wù)能加強(qiáng)他們的語(yǔ)言培養(yǎng)。
• 86、所有成功者都是學(xué)習(xí)者。
• 87、我發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者十分癡迷于俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)，好像背誦一些十分口語(yǔ)化的表達(dá)方式就可以讓他們的口語(yǔ)升級(jí)、聽起來(lái)更加地道。
• 88、本教材以功能項(xiàng)目為主線，圍繞學(xué)習(xí)者感興趣的話題選編語(yǔ)料，注意突出語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
• 89、天文學(xué)項(xiàng)目帶來(lái)的龐大預(yù)算可以為教育提供資金。為教師和學(xué)習(xí)者提供定期的研修班，其主題涉及從建造望遠(yuǎn)鏡和分光鏡到解釋季節(jié)或日月食等天文概念。
• 90、本書教導(dǎo)進(jìn)階學(xué)習(xí)者如何寫出傳意的英文。
• 91、他指出，學(xué)習(xí)者需要有適應(yīng)的能力，也需要有德智體群的訓(xùn)練。
• 92、正字法意識(shí)是影響學(xué)習(xí)者文字加工方式的一個(gè)重要因素。
• 93、沛沛：沛沛英語(yǔ)就是要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者去熟悉語(yǔ)境，跟著磁帶學(xué)會(huì)說完整的英語(yǔ)句子。
• 94、給廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供服務(wù)、制造歡樂、指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航，這正是我們新航道英語(yǔ)的神圣使命。
• 95、同時(shí)，沛沛老師還根據(jù)的高效英語(yǔ)記憶法在磁帶中灌制了背景音樂以提高學(xué)習(xí)者大腦的接受能力。 hao86.com
• 96、研究和分析學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言習(xí)得過程中的心理現(xiàn)象，可以幫助我們更深刻地認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)。
• 97、我們不需要死記硬背，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。
• 98、為教師和學(xué)習(xí)者提供定期的研修班，其主題涉及從建造望遠(yuǎn)鏡和分光鏡到解釋季節(jié)或日月食等天文概念。
• 99、學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境演化之間存在著相互影響，相互制約的關(guān)系。
• 100、為劍橋五級(jí)英語(yǔ)水平考試系列的第三級(jí)，是為具備中上級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的考試。