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杜甫《登高》教案（實用三篇）
一、教材分析
《登高》這首詩是高中語文必修三第二單元唐詩單元第五課《杜甫詩三首》中的最后一首詩。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，形成健全人格。唐詩作為中國文學中的一朵奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩對于陶冶學生的情操，豐富和積淀學生的人文素養(yǎng)意義非凡。
二、教學目標、重點難點
根據(jù)《語文新課程標準》中高中語文教學應“讓學生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求，我將本課的教學目標設定為：
1、知識與能力目標：了解詩人杜甫及其重要作品；把握詩歌的主要意象；
2、過程與方法目標：感受、品味詩歌意境，培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力；
3、情感態(tài)度目標：感受詩人憂國憂民的愛國情操。
詩歌鑒賞的重點是培養(yǎng)學生反復吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。據(jù)此我確立了本課的教學重點：把握詩歌中景、境、情三者的關系，而本課的教學難點則是在理解詩人悲自然之秋、生命之秋的同時，最根本的一點是悲國家之秋、社會之秋也就是理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷，這也是本詩的關鍵。
下面我將從教法、學法以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。
三、說教法
詩歌講究韻律和節(jié)奏，只有通過反復的聲情并茂的吟誦，能使學生感受古典詩歌的格律美、音韻美。所以我將采取誦讀法，通過多種方式的反復吟誦，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，使其進入詩歌的情境。在本詩的鑒賞中，由于學生知識積淀和人生經(jīng)歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學中我將運用講析法和點撥法補充詩人杜甫生平的有關重要的信息以及進行簡要的點撥。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。要讓他們心靈的琴弦響起來。”語文課堂教學過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。所以我還將使用討論法使學生參與討論，培養(yǎng)和激發(fā)學生閱讀的興趣，滿足不同學生的學習需要，使每個學生得到更充分的發(fā)展。
四、說學法
學生也將采用朗讀法、欣賞法、討論法開展學習活動。
五、教學程序
根據(jù)《語文新課程標準》中“學生是學習的主體，教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”的要求，我將在本課的教學過程中最大限度的調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到學習活動中來，提高教學效果。本課的教學過程我將設計為如下幾個環(huán)節(jié)：
（一）導入新課，激發(fā)興趣
《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。”因此，在導入新課時我將用這樣一段話：一千二百多年前的一個秋天的傳統(tǒng)佳節(jié)，是與親人一同登高，九月九日重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。刺骨的寒風凜冽地吹著，江邊萬木凋零，漫山遍野滿是衰敗、枯黃的樹葉。渾濁的江水滾滾翻騰，向前奔涌。幾...
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登高唐杜甫古詩原文及翻譯
在學生時代，有著學習任務，明明很美的詞句、幽深的意境，我們卻感知不到，往往是長大脫離書本之后，才能感受到古詩之韻。比如，今天好工具小編要為大家?guī)淼亩鸥Φ钠呗芍^唱《登高》，讓我們一起來看看這首贊譽古今的詩奇妙之處吧!
登高唐杜甫古詩原文
登高
杜甫 〔唐代〕
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
翻譯
風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。
無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。
悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當中疾病纏身今日獨上高臺。
歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了消愁的酒杯。
注釋
1.嘯哀：凄厲的叫聲。
2.渚：水中的小洲;水中的小塊陸地。
3.回：回旋。
4.落木：秋天飄落的樹葉。
5.蕭蕭：象聲詞，草木飄落的聲音。
6.萬里：指遠離故鄉(xiāng)。
7.常作客：長期漂泊他鄉(xiāng)。
8.百年：猶言一生，這里借指晚年。
9.艱難：兼指國運和自身命運。
10.苦恨：極恨，極其遺憾?？啵瑯O。
11.繁霜鬢：增多了白發(fā)，如鬢邊著霜雪。 繁，這里形容詞作動詞，增多。
12.潦倒：衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。
13.新停：剛剛停止。重陽登高，按慣例應當喝酒?？啥鸥ν砟暌蚍尾〗渚?，所以說“新?！?。
賞析
本詩通過登高所見秋江景色的描寫，表達了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感慨。
詩的前四句寫景，是秋日登高的所見所聞。一、二句從細處著筆，寫具體景物。前一句著重寫山中秋色：秋空高曠，秋風獵獵，猿鳴陣陣;后一句著重寫江間秋色：清冷的江渚，潔白的沙洲，回旋飛翔的鳥兒。兩句詩十四個字描寫六種景物，用字遣詞精當莫比，各盡其妙。三、四兩句從大處落墨，寫整體景物。前一句寫落葉，用“無邊”和“蕭蕭”形容，既寫出萬木凋零的蕭條氣氛，又見出秋意無邊的壯闊景象。在這種背景中，“下”字就有千鈞之力，后一句寫長江，用“不盡”和“滾滾”加以描寫，既寫出長江源遠流長，又見出波濤洶涌。這兩句詩的妙處還在于能在寫景之中透出詩人的感慨來，那韶光已逝、壯志難酬的世事淪桑之感，深含在景物形象之中。
后四句抒情，寫因秋景所生的感慨。頸聯(lián)描寫登高時的悲秋之情，包含了許多層意思：它鄉(xiāng)作客，一可悲;常年作客，二可悲;萬里作客，三可悲;秋天作客，四可悲;親朋寥落，獨自登臺，五可悲;扶病登臺，六可悲……此聯(lián)與頷聯(lián)相呼應，在茫茫秋景的襯托下，把詩人登高時的情懷揭示得淋漓盡致，深刻地反映了一代天才詩人潦倒不幸的遭遇。尾聯(lián)承五、六句寫國難家愁、身體衰老及因病斷酒的種種愁苦。前六句雖寫悲，但境界闊大，深沉有力，結(jié)尾卻調(diào)子悲涼低沉。
全詩語言凝練含蓄，寫景抒情言近而旨遠，充分體現(xiàn)了杜詩沉郁頓挫的風格;一般律詩中間兩聯(lián)對仗，此詩八句皆對，精致工巧，卻流暢自然，表現(xiàn)了詩人充沛的感情、純熟的技巧。
創(chuàng)作背景
這首詩作于唐代宗大歷二年(767...
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