口語(yǔ)造句

• 1、語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式分為教學(xué)口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)、書面語(yǔ)。
• 2、非常榮幸參加了本次全國(guó)首屆高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。 【好工具h(yuǎn)ao86.com】
• 3、本文闡述了口語(yǔ)報(bào)告法，特別是出聲思維在閱讀策略研究中的應(yīng)用，同時(shí)也討論了使用口語(yǔ)報(bào)告法進(jìn)行閱讀策略研究時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
• 4、征稅收入工作局除罰款外要究查行事英語(yǔ)口語(yǔ)情景對(duì)話責(zé)任。
• 5、他研究口語(yǔ)體的英語(yǔ)。
• 6、對(duì)著秦麟淡淡的微笑了一聲后沒(méi)等他回應(yīng)就轉(zhuǎn)身向小窖的出口走去!這動(dòng)作這口語(yǔ)，不可謂不瀟灑。
• 7、比之印刷媒體，廣播電視新聞的寫作風(fēng)格更加口語(yǔ)化。
• 8、襯字，明顯的具有口語(yǔ)化，俚語(yǔ)化，并使曲意明朗活潑，窮形盡相的作用。
• 9、英語(yǔ)口語(yǔ)水平的發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段，即：陳述性知識(shí)階段、程序性知識(shí)階段及程序性知識(shí)的重構(gòu)階段。
• 10、這是另一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)如何有助于自然語(yǔ)言發(fā)展的有趣故事。有些人曾經(jīng)發(fā)明了一些屬于他們自己的口語(yǔ)，比如世界語(yǔ)。
• 11、本書是為具有一定漢語(yǔ)水平的外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)編寫的輔導(dǎo)書。
• 12、熟練或中等水平的英語(yǔ)口語(yǔ)及書寫能力。
• 13、文章最后總結(jié)了不同的考試題型對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響以及可能存在的原因，同時(shí)也提出了對(duì)口語(yǔ)測(cè)試的更多研究的期望。
• 14、你看不見(jiàn)自己，你看見(jiàn)的只是自己的影子。口語(yǔ)奇招。
• 15、他研討口語(yǔ)體的英語(yǔ)。
• 16、這所學(xué)校一直非常注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，因而有不少學(xué)生都能出口成章。
• 17、有英語(yǔ)口語(yǔ)及書寫能力。
• 18、本文著重從書口語(yǔ)言陳述方式的角度，去探求書籍設(shè)計(jì)中新的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法。
• 19、口語(yǔ)考試由我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的考官進(jìn)行。
• 20、在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)梳理的同時(shí)，對(duì)書口語(yǔ)言陳述方式提出大膽假設(shè)，并結(jié)合實(shí)際工藝進(jìn)行論證。
• 21、口語(yǔ)測(cè)試是主觀性語(yǔ)言測(cè)試最為典型的代表，它能最為直接地反映一個(gè)人外語(yǔ)基本水平的高低，也對(duì)教學(xué)有很強(qiáng)的反撥作用。
• 22、禪宗語(yǔ)錄數(shù)量多，口語(yǔ)程度高，被認(rèn)為是這一時(shí)期口語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯現(xiàn)象的忠實(shí)記錄。
• 23、以語(yǔ)義性錯(cuò)讀為特征的深層失讀癥是一類特殊的閱讀障礙類型，它的存在提示了人類在口語(yǔ)閱讀過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)語(yǔ)義性通路。
• 24、語(yǔ)用學(xué)中的合作原則與禮貌原則并非只在口語(yǔ)交際中適用，同樣也適用于書面交流。
• 25、蘇詞語(yǔ)言多吸收詩(shī)賦詞匯，兼采史傳、口語(yǔ)，以清雄見(jiàn)稱，對(duì)以前詞人鏤金錯(cuò)采的風(fēng)尚有所改變。
• 26、此外，本族語(yǔ)者在口語(yǔ)中經(jīng)常使用的作為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的否定詞在學(xué)習(xí)者話語(yǔ)中未曾發(fā)現(xiàn)，這體現(xiàn)了后者中介語(yǔ)的特點(diǎn)。
• 27、因此，嘗試構(gòu)建一種可行的互動(dòng)式口語(yǔ)剛試模式，使之真正成為一種能衡量考生實(shí)際口語(yǔ)水平的測(cè)試手段，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到良好的、積極的反撥作用。
• 28、本文為應(yīng)用于旅館房間預(yù)訂領(lǐng)域的口語(yǔ)翻譯系統(tǒng)建立了語(yǔ)音識(shí)別器。
• 29、那是個(gè)交友聊天的好地方，也很毀口語(yǔ)。
• 30、高職語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)建立在其實(shí)用上，因而要大力提倡審美教學(xué)、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用文教學(xué)。
• 31、良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)，作者作為身在教學(xué)第一線的教師，深感口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性。
• 32、滕冰楠說(shuō)，即使自己的口語(yǔ)不好，老師也側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，沒(méi)有一絲不耐煩，讓他很感動(dòng)。
• 33、口語(yǔ)翻譯系統(tǒng)通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)從一種自然語(yǔ)言的語(yǔ)音到另一種自然語(yǔ)言語(yǔ)音的自動(dòng)翻譯，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。
• 34、但正如一句老話所說(shuō)："有志者事竟成"，我將盡力提高我的英語(yǔ)口語(yǔ)。
• 35、這是智力上的優(yōu)勢(shì)在起作用，而智力優(yōu)勢(shì)會(huì)落實(shí)在每一行行文之上，但方舟子可能并不了解一個(gè)高中水準(zhǔn)、自學(xué)成才的作家是如何想問(wèn)題的，我相信只要方舟子與韓寒聊天聊上兩小時(shí)便可理解，他所指出的韓寒的問(wèn)題都是韓寒真實(shí)的思維模式，他的口語(yǔ)與他的文章是一樣的，前后矛盾與差別并不能代表韓寒在說(shuō)謊。
• 36、現(xiàn)代社會(huì)要求人才必須具備良好的口語(yǔ)交際能力。
• 37、在口語(yǔ)中，說(shuō)話人表示所談內(nèi)容是隨便的，非故意的，或者無(wú)一定目的性，常用過(guò)去進(jìn)行體。如。
• 38、良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)普通話等級(jí)證書，二級(jí)甲等。
• 39、而且，朗斯福德認(rèn)為，這種口語(yǔ)化的寫作風(fēng)格不會(huì)像犬儒主義者擔(dān)心的那樣逐漸滲透到“嚴(yán)肅作品”中來(lái)。
• 40、它提供了一種簡(jiǎn)便直接的方法掌握外語(yǔ)資源，無(wú)論是書面和口語(yǔ)形式。
• 41、實(shí)際上，巴菲特給股東們的年度致信是以踏實(shí)，口語(yǔ)化和詼諧幽默著稱。
• 42、熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)和書寫能力。
• 43、我的英語(yǔ)口語(yǔ)流利正宗，讓人聽(tīng)不出來(lái)是中國(guó)人在說(shuō)英語(yǔ)。
• 44、知道了雅思口語(yǔ)變化的規(guī)律后，大家就可以根據(jù)這個(gè)時(shí)間來(lái)安排自己的雅思口語(yǔ)考試時(shí)間了，尤其是口語(yǔ)水平不好的考生，除非你的時(shí)間不允許，否則可以考慮避開(kāi)這三個(gè)月的時(shí)間。
• 45、發(fā)音是指說(shuō)出易于理解的話來(lái)完成口語(yǔ)考試要求的能力。
• 46、第二章是對(duì)口語(yǔ)體功能的探討。
• 47、首先，因?yàn)樵撨\(yùn)動(dòng)的焦點(diǎn)在于華語(yǔ)作為一種口語(yǔ)，那么作為文學(xué)語(yǔ)言的書面華語(yǔ)的角色是什么呢？
• 48、新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練改為口語(yǔ)交際，反映的就是這種新的教學(xué)理念。
• 49、口語(yǔ)考試的一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)音。
• 50、這下我們都不吭氣了，阿桂的臉不知道扭到哪里去了，也不敢再練口語(yǔ)了。
• 51、本文從口語(yǔ)基本特征入手，結(jié)合技術(shù)談判的性質(zhì)，探討了談判口譯的即席性、緊迫性、專業(yè)性、復(fù)雜性、準(zhǔn)確性、靈活性等主要特點(diǎn)。
• 52、第三章：介紹英語(yǔ)俚語(yǔ)的文化背景。在這一章中分析英語(yǔ)俚語(yǔ)的定義、特點(diǎn)、構(gòu)成、英語(yǔ)俚語(yǔ)常用人群的分布以及英語(yǔ)俚語(yǔ)與其他口語(yǔ)體的區(qū)別。
• 53、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)第二課堂是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方式，是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新型教學(xué)模式。
• 54、現(xiàn)公司準(zhǔn)備對(duì)新招進(jìn)來(lái)的一批應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)，急聘外教一名！要求有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)層次較高。
• 55、散文體與日常口語(yǔ)相似，不同于詩(shī)歌，缺少韻律和樂(lè)感。
• 56、問(wèn)題二：口語(yǔ)采用機(jī)考的壓力比面對(duì)面的口試更大。。不贊同。
• 57、口語(yǔ)化是卞之琳詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)之一。
• 58、口語(yǔ)中還有“戧茬”的說(shuō)法，意思是意見(jiàn)不一致，語(yǔ)言對(duì)立，比如“故意戧茬”。
• 59、輕歌劇一種歌劇性的、具有許多音樂(lè)成分的戲劇性作品，它輕快活潑，而且在主題和風(fēng)格方面更加通俗，其中包含口語(yǔ)。
• 60、假如說(shuō)自己懂英語(yǔ)，那是騙人的，口語(yǔ)糟得很，總會(huì)怪環(huán)境，其實(shí)是愛(ài)好和執(zhí)著，我真想學(xué)會(huì)。
• 61、恐怕十六號(hào)后我們不能保證有房間提供應(yīng)您，那段時(shí)間是我們的入住高峰期。英語(yǔ)口語(yǔ)。
• 62、肯，老伙計(jì)，說(shuō)實(shí)在的我真佩服你這口語(yǔ)化的腔調(diào)。
• 63、在實(shí)踐層面上，本論文針對(duì)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，對(duì)口語(yǔ)交際表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、工具、方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)分等方面進(jìn)行了研究和探討。
• 64、然而，朋友之間，這些饒富趣味的名詞卻是口語(yǔ)或俚語(yǔ)中很自然的一部分。
• 65、雷金梅說(shuō)：“我們的語(yǔ)言只有口語(yǔ)，沒(méi)有書面形式，所以更難保護(hù)，正在逐漸消失。”。
• 66、兒童思維訓(xùn)練班珠算、英語(yǔ)、文學(xué)啟智、英語(yǔ)口語(yǔ)。
• 67、嘆詞在口語(yǔ)中是相當(dāng)活躍的詞類。
• 68、為了進(jìn)步他的英語(yǔ)口語(yǔ)程度，他每天下午都到言語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室去練習(xí)。
• 69、特別是在日常工作生活中，如果能脫口而出一串時(shí)髦、流行的口語(yǔ)，一定能使別人對(duì)你刮目相看。
• 70、他教我們寫英文信，給我們每個(gè)人都起了英文名，還讓我們練習(xí)對(duì)話，我們的口語(yǔ)水平都獲得了提高。
• 71、復(fù)試包括外國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試和綜合復(fù)試。
• 72、第一、模擬。提高口語(yǔ)能力的第一步就是模擬糊口里的情節(jié)，模擬以英語(yǔ)為民族標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的人的語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)。
• 73、他鉆研口語(yǔ)體的英語(yǔ)。
• 74、同學(xué)們將能分辨口語(yǔ)英語(yǔ)的超音段音素及加強(qiáng)聽(tīng)力。
• 75、其他事我不干了，加強(qiáng)口語(yǔ)是我的當(dāng)緊目標(biāo)…
• 76、在口語(yǔ)中冠詞往往被省略，音頻較短，音調(diào)也較低。
• 77、口語(yǔ)交際能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。
• 78、但從商業(yè)角度或者研究角度看，全自動(dòng)口語(yǔ)翻譯還是一件十分遙遠(yuǎn)的事情。
• 79、本文從情感因素研究的角度出發(fā)，對(duì)如何改善口語(yǔ)交際教學(xué)滯后的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些探索。
• 80、藝體特色培養(yǎng)、體育大本營(yíng)、能力考試、英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉……太多的精彩，主角都是孩子！
• 81、她的詞善用疊字和口語(yǔ)，創(chuàng)造了婉曲微妙、新鮮而又雋永的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。她的思婦詞也有別于其它思婦之作，表達(dá)的是自己的真情實(shí)感。
• 82、口語(yǔ)翻譯他真的喜歡你。他很少對(duì)人一見(jiàn)面就有好感的。
• 83、書后附有大綱中要求掌握的習(xí)用語(yǔ)、成語(yǔ)，以及常用口語(yǔ)格式。
• 84、結(jié)合藝術(shù)院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，找出影響口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)因素，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特長(zhǎng)探討如何在藝術(shù)院校開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
• 85、本文通過(guò)綜述及物性系統(tǒng)以及小句空位填充，探索如何通過(guò)名詞化的使用完成從口語(yǔ)體到書面語(yǔ)體的過(guò)渡。
• 86、經(jīng)過(guò)幾年的察看，研討小組得出的結(jié)論，想讓先生言語(yǔ)學(xué)習(xí)得更快，最好讓先生在切身處地的狀況，就是要以口語(yǔ)溝通。
• 87、當(dāng)代口語(yǔ)語(yǔ)詞辨識(shí)理論多主張語(yǔ)詞的片段可以活化一組候選詞，之后并引發(fā)了詞匯競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。
• 88、刻畫無(wú)鹽是一個(gè)比較冷僻的成語(yǔ)，在口語(yǔ)中它的使用率不高。
• 89、口語(yǔ)交際能力是一種個(gè)體的類化經(jīng)驗(yàn)。
• 90、口語(yǔ)交際能力是構(gòu)成職高生職業(yè)能力的重要能力。
• 91、“整個(gè)一個(gè)”格式是現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)中常見(jiàn)的一個(gè)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)。
• 92、林琿笑著說(shuō)，話說(shuō)完了可是嘴并沒(méi)有聽(tīng)下，而是像是在打著啞迷一樣，說(shuō)著口語(yǔ)。
• 93、實(shí)際上，只有那些敢干在眾目睽睽之下練英語(yǔ)的人，能夠很快學(xué)會(huì)口語(yǔ)。
• 94、突出的通俗性源自原移民的文化背景以及諺語(yǔ)自身的口語(yǔ)身份。
• 95、我們班的同學(xué)來(lái)自市內(nèi)不同的小學(xué)，因此開(kāi)學(xué)時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)水平參差不齊。
• 96、今天的電子通信手段，以及一些學(xué)者正在轉(zhuǎn)變的態(tài)度，已經(jīng)使俚語(yǔ)走出口語(yǔ)王國(guó)，進(jìn)入書面世界，為更多的人所接受。本文簡(jiǎn)述了這一變化。
• 97、在城中，也許多見(jiàn)少怪，水老倌們的言行舉止，最多會(huì)遭到老人們的一陣搖頭嘆息聲，或被口語(yǔ)調(diào)戲過(guò)的姑娘罵幾聲“流氓”，也就過(guò)去了。
• 98、觀察組應(yīng)用手語(yǔ)、口語(yǔ)、筆談等與病人交流，對(duì)照組按常規(guī)護(hù)理。
• 99、就社會(huì)生活、播音主持工作乃至學(xué)習(xí)訓(xùn)練測(cè)試中種種不確定性因素而言，尋求確定性是媒體即興口語(yǔ)表達(dá)的前提。
• 100、優(yōu)秀的英文口語(yǔ)和英文書寫能力。