這首詩通過對青蛙的形象和心里的描寫，表現了作者想主宰國家命運、救國救民的偉大抱負。

首兩句：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神?！笔钦f，獨自坐在池塘邊上好像老虎蹲著，在樹的綠蔭下修養(yǎng)精神，寫青蛙的形象和自身修養(yǎng)。青蛙經常生活在稻田、溝渠和池塘的水邊?！蔼氉靥痢?，既寫出了青蛙的生活習性，又突出了青蛙的獨特個性?！叭缁⒕帷?，這一放大了的青蛙形象，正是作者廣闊胸懷的一種表現。到東山小學來讀書的，多是些有錢人家的子弟。他們穿綢緞，著輕裘，入學時不是坐轎而來，就是有人護送。毛澤東穿著粗布大衫，很舊，口音難聽，年齡很大才讀小學，而且是外鄉(xiāng)人。那些闊氣的學生覺得他很“土氣”，瞧不起他。毛澤東并沒有因此而感到矮人一等，倒覺得比那些求官發(fā)財的學生和驕橫傲慢的富家子弟高大的多?！蔼氉靥寥缁⒕帷钡那嗤?，既是胸懷大志青少年形象的寫照，也是作者自己形象的寫照。

末兩句：“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”春天到了，如果我不先叫喚，哪個蟲兒敢發(fā)出叫聲來呢！以此寫出自己救國救民的雄心壯志。

這首詩寫青蛙，既不能離開青蛙，又要高于青蛙，這樣既真實又感人。毛澤東把青蛙本身的形象升華到如此高妙的境界。可以看出，毛澤東以“天下興亡，匹夫有責”作為座右銘，為此給自己起了個名字叫“子任”，意思是決心以救國救民為自己的崇高責任。這種救國救民的理想，表現了他青少年時代的遠大抱負。